SESIÓN 2. Actividades semana del 23 de septiembre al 1 de octubre de 2016

REFLEXIÓN DOCTIC13B

LA PARTICIPACIÓN, LA EVALUACIÓN Y LA MODERACIÓN

PARTICIPACIÓN

Actividad 1

Reflexión basada en las preguntas:

¿Logró completar todas las actividades propuestas? Si no fue así, ¿cuál fue la causa?

De la sesión 1, considero que si pude terminar todas las actividades de forma acertada, algunas tardaron un poco más que otras, pero considero que fue así por la falta de costumbre al trabajo con tantas herramientas virtuales al mismo tiempo, inclusive se necesitó de abrir algunas cuentas nuevas en algunas redes sociales. Además, se tuvo que esperar a que los compañeros inscribieran tanto sus blogs como sus contactos en redes sociales y demás.

¿En dónde está encontrando problemas?

Analizo que estoy encontrando problemas con la disposición del tiempo, ya que hay múltiples actividades de tipo laboral, familiar, inclusive de la universidad en relación con otros cursos que no permiten avanzar todo lo que uno desearía en un curso virtual cómo este.

¿Qué necesita para solucionarlos?

Al leer las ideas que nos plantea el maestro para el curso, pienso que sería muy útil imprimir en una página las actividades propuestas y revisar permanentemente, pero considero no sólo el blog, sino la wiki, incluso el correo personal para acceder a mensajes que tal vez se habían obviado por otro medio.

Actividad 2

El "detective".

El sentido de mi reflexión estará dirigido en dos frentes, el primero, a tratar de resolver los siguientes cuestionamientos y el segundo, a exponer algunas de las ideas que comparto con documentos y videos observados, propuestos por el docente:

• ¿Cuál ha sido el sentido (o propósito) de su participación en estos espacios en línea? 

• ¿Cuáles han sido las razones de su participación en estos espacios?  

• ¿Qué ha obtenido con su participación? Cuáles son los beneficios que obtuvo. ¿Para quién participó? ¿Para usted, o para su profesor/facilitador? ¿Es importante esto?

• ¿Qué papel ha jugado la tecnología en su participación en estos espacios en línea? ¿Ha sido un elemento facilitador o un obstáculo?  ¿por qué lo uno o lo otro?

• ¿Cómo fue su interacción con otros participantes? ¿Hubo colaboración o cooperación? ¿Fue equitativa? ¿Generó algún tipo de exclusión?  ¿La tecnología incidió de alguna manera?

• ¿Cuáles son los factores que lo llevaron a persistir, o a desistir, en su participación en estos espacios? ¿La tecnología tuvo algo que ver allí?

• ¿Por qué dejó de participar en estos espacios? Note que una respuesta posible es "porque se acabó el curso".  ¿La tecnología elegida tuvo alguna incidencia en esto?  ¿Quedaron cosas "abiertas" cuando terminó su participación? 

1.      Por lo anterior,  se invita a repensar la intención de los espacios virtuales como medio no solo para la participación e interacción, sino para la construcción de aprendizajes de forma colaborativa. Las razones para participar son diversas, pero conllevan al aprender entre pares. Se debe participar con una intención de compartir pasar del sólo activismo al interaccionismo y aprender del otro (maestro y los mismos compañeros). Participar con la intención de aprender para sí y dirigirlo luego hacia los demás, dejar el egocentrismo tradicionalista.

Las Tecnologías de la información y la comunicación juegan un papel importante para la participación en los entornos virtuales, ya que es demasiado importante el acceso al medio para... el medio se torna en obstáculo cuando no se explora y no se tiene la intención de aprender de él y con él.

En cuanto a la cooperación, es necesario identificar que se da cuando hay una intervención directa del maestro para un fin, es decir, una propuesta de trabajo que conduce a un fin específico y algunos estudiantes intervienen. A diferencia del trabajo colaborativo, donde los estudiantes a partir de un objetivo, buscan diferentes formas para alcanzarlo, incluso mejorarlo. La tecnología posee incidencias fuertes para alcanzar los objetivos en común a través del uso y apropiación de los participantes.

Con las nuevas tecnologías, es necesario, tener primero una fase de exploración y afianzamiento para conocer qué es, cómo se maneja y para qué sirve, Ya que, si una persona se ve enfrentada a realizar algo con el medio sin pasar por lo anterior se vería bloqueada, angustiada y desistiría de ello, generando aversión a la tecnología.

El acceso a los cursos virtuales no debería terminar, ya que la persona es quien toma la decisión de seguir, de acuerdo a unos intereses y necesidades latentes, no por una obligación académica/escolar, sino por un asunto moral, ético, de aprendizaje personal, autónomo para sortear y desempeñarse en una sociedad del futuro.

2. El segundo frente de reflexión irá dirigido a comprensiones desde documentos y ayudas audiovisuales, por ejemplo, del video de “UNIPAC”, sobre tecnología o metodología, del cual se rescata la idea de que las tecnologías deberían cambiar la metodología para transformar la educación, no seguir siendo el medio para hacer lo mismo que se viene haciendo tradicionalmente.

En el video “Do schools kill creativity?” de ROBINSON, K. (2006), se resalta el tema EDUCACIÓN Y CREATIVIDAD. Hay que estar abiertos a equivocarse y ser original. Cada persona tiene un talento y es brillante, solo que por el sistema educativo no lo alcanza a ver, lo ignora. Lo importante en el sistema educativo es un título, no la capacidad de la persona, su creatividad y personalidad. Es necesario, educar para enfrentar el futuro y que hagan algo para ese futuro.

El documento Wesch, M. (2008).  Anti-enseñanza: Confrontando la crisis del sentido. ISSN 00131253 Education, Canada, Vol. 48 (2). Señala la crisis sobre el sentido de la educación. Es decir, la educación, enfrenta una crisis de sentido para sus actores en especial para los estudiantes, “… se ha convertido en un juego de calificaciones relativamente sin sentido, en lugar de una exploración importante y significativa del mundo en el cual vivimos y co-creamos.” (p. 1.)

Del audiovisual “Kids can teach themselves” de MITRA, S. (2007):

La educación primaria, en las zonas urbanas de ciudades en cada país alrededor del mundo, posee mayor posibilidad para mejorar y mantener un nivel educativo, mientras que en las zonas más alejadas, rurales o marginales de los territorios, la educación es pobre, las escuelas no se pueden mantener y la mayoría de los docentes no son muy cualificados para enseñar. A pesar de ello, los estudiantes poseen la capacidad de instruirse a ellos mismos por medio de la experimentación, incluso el idioma no se convierte en un obstáculo tan importante como para que no se pueda aprender (trabajo colaborativo basado en los experimentos entre pares, por ejemplos entre niños, estudiantes). Los niños pueden auto-instruirse sin que un adulto los instruya, es necesario los medios y la experimentación de los mismos. Por lo anterior, es necesario incluir la educación en tecnología en las zonas más apartadas de un territorio y permitir el acceso a las mismas, luego extenderlas y permitir una mejor educación sin frenos de creatividad y exploración.

En Kiran Sethi (2009): “Kids, take charge”, la idea de la educación sería enseñar a los niños a encargarse para ser más competentes y menos vulnerables.

Y en el Informe del BID (2011) “La Importancia de las Matemáticas para la Vida”, se denota que la importancia del aprendizaje de las matemáticas es el de la organización lógica del pensamiento. Deben estar enfocadas a la solución de problemas en entorno reales, debe trascender el aprendizaje de memoria.

Estas son algunas de la infinidad de comprensiones que pueden darse frente a la educación, las TIC, el aprendizaje, entre otros.

Actividad 3

La participación en espacios educativos mediados por las TIC.

Entrevista informal a dos personas en torno a la utilización de medios TIC en la educación, la educación que lleva cada uno.

Persona 1: Estudiante de grado quinto de primaria, C.E.R. Horacio Toro Ochoa, sede Las Ánimas, zona rural del municipio de Santa Rosa de Osos, Antioquia.

• ¿Ha participado en espacios educativos en línea, o ha usado la tecnología (en especial el computador e Internet) para apoyar su aprendizaje? ¿Cómo lo ha hecho?

Si he participado en espacios educativos en línea, ingresando a internet para hacer consultas, tareas y jugar, por medio de las tabletas digitales y computadores de la escuela, también con ayuda del celular inteligente (SmartPhone) de mi hermana. Todo en clases y después de ellas en las horas de la tarde.

• ¿Cuándo ha usado la tecnología para aprender, ha sido por iniciativa propia o por indicación de su profesor? ¿Qué le hace participar? 

Ha sido por las dos formas, porque me gusta la tecnología y las clases del profe. Me gusta participar y hacer cosas nuevas con la tecnología.

• ¿Tiene alguna herramienta, programa o aparato favorito para aprender? ¿Y si no se trata de aprender, cuál es su favorito? 

Me gusta mucho la tableta digital porque la puedo manejar con los dedos y la mano. Es muy divertido, puedo hacer tareas, pintar, dibujar, tomar fotos, escribir y todo con los dedos. Me parece más fácil y mejor.

• ¿Qué gana cuando participa en espacios educativos que hacen uso de la tecnología? ¿Qué le queda?  

Gano el reconocimiento de mis compañeros por saber manejar la tableta y el computador. Además aprendo cosas nuevas.

• ¿Si es bueno eso de usar la tecnología en la educación, o es mejor no mezclarlas?  

A mí me gusta mucho la tecnología, me gustaría utilizarla todos los días y a toda hora, no solo en la escuela, también en mi casa.

Persona 2: madre y estudiante de cursos presenciales con el SENA, Colombia. Habitante de la vereda Las Ánimas, zona rural del municipio de Santa Rosa de Osos, Antioquia.

• ¿Ha participado en espacios educativos en línea, o ha usado la tecnología (en especial el computador e Internet) para apoyar su aprendizaje? ¿Cómo lo ha hecho?

En línea para educación, no he participado, pero si manejo el celular para ver redes sociales, llamadas y a veces tareas de mi hija, al igual que recetas, pero cuando vengo a la escuela, ya que no tengo internet.

• ¿Cuándo ha usado la tecnología para aprender, ha sido por iniciativa propia o por indicación de su profesor? ¿Qué le hace participar? 

Pues el profe de la escuela me invita a aprender para mí y luego compartir y enseñarle a mi hija, aunque a mí me gusta mucho así no sepa manejar todo eso muy bien. La tecnología me gusta y más cuando me puedo comunicar por redes en el celular y aprender.

• ¿Tiene alguna herramienta, programa o aparato favorito para aprender? ¿Y si no se trata de aprender, cuál es su favorito? 

Como he venido diciendo, me gusta mucho el celular porque lo manejo todos los días, aunque hay cosas (aplicaciones) que aun no entiendo ni manejo en él.

• ¿Qué gana cuando participa en espacios educativos que hacen uso de la tecnología? ¿Qué le queda?  

Pues aprendo cosas para mi vida, las pongo en práctica y las comparto con mi niña, le enseño y ella también me enseña a mí, aprendemos juntas. Por ejemplo, cuando consultamos en internet las recetas de cocina las hacemos juntas y las disfrutamos juntas.

• ¿Si es bueno eso de usar la tecnología en la educación, o es mejor no mezclarlas?  

Pienso que la tecnología en la educación es necesaria porque nos hace aprender cosas nuevas y que podemos compartir. Hoy en día es muy necesaria, sin importar donde estemos: la calle, la finca, el pueblo, la ciudad, etc.

Actividad 4

Hacer comentarios en algunos blogs de los compañeros, según los intereses.

Actividad 5

Completar información personal.

Estado: actualizada.

Cibergrafía:
https://www.youtube.com/watch?v=JjW-Ii2ZTk4