SESIÓN 1: Actividades semana del 14 al 22 de septiembre de 2016

El inicio de un viaje en la embarcación de las TIC sobre las mareas del conocimiento

Estudiante: Ronmel Francisco Cardona Bedoya, grupo 13b.

Institución: Universidad Pontificia Bolivariana (UPB), sede Medellín.

Programa: Maestría en Educación con Énfasis en Ambientes de Aprendizaje Mediados por TIC.

Correo electrónico: ronmelcb89@hotmail.com

Cuenta de Skype: ronmel.cardona1

Título de Blog: EduTICR

eduticr.blogspot.com

Cuenta de Twitter: @ronmelcb8

Preguntas Orientadoras del curso:

• ¿Qué espera aprender aquí? 
• En el curso DocTIC13b, espero aprender a interactuar con los compañeros y en un futuro con posibles estudiantes mediante la modalidad virtual con miras educativas promoviendo la construcción de conocimientos y nuevas formas pedagógicas - didácticas que incentiven el aprendizaje colaborativo de forma itinerante. 

• ¿Qué dudas espera aclarar?
• 1. ¿Por qué la educación tradicional posee tantas dificultades a la hora de promover aprendizaje significativo y a pesar de que la educación virtual se plantea como una alternativa directa de cambio, aún no es bien vista para educar de forma integral?
• 2. ¿De qué manera generar trabajo colaborativo en redes sociales con miras a la formación en investigación?
• 3. ¿Cómo realizar investigaciones con virtualidad desanclada de la aceptación social?
• 4. ¿De qué manera evaluar desde la educación virtual?

• ¿Cuáles son sus percepciones iniciales sobre el tema del curso?
• Se me hace algo complejo trabajar fuera de la plataforma de moodle de la Universidad Pontificia Bolivariana (UPB), en la que estábamos acostumbrados a trabajar, ya que no se me hace fácil evidenciar un proceso de evaluación de forma objetiva por otros medios. También pienso que es un asunto de costumbre, ya que salimos un poco de la "zona de confort" para adentrarnos en algo nuevo. Además, me lleva a comprender que no es un asunto fácil, ya que históricamente nos encontramos permeados por la educación tradicional.

• ¿Qué dificultades prevé en su participación en el curso?
• Tal vez la forma para evaluar.

Rúbrica

CATEGORIA	Inicial	En desarrollo	Intermedio	Adelantado
Aprovechamiento del curso
Lectura crítica (BL,PI)	Las contribuciones no muestran evidencia de preparación a través de lectura o reflexión, que permitan construir nuevo significado en los temas propuestos.  El autor se expresa como alguien que no tiene mucho para ofrecer.	Las contribuciones muestran poca evidencia de preparación a través de lectura y reflexión, y principalmente repiten posturas personales previas o ideas de otras personas, sin elaborarlas.  El autor se expresa como alguien que tiene conocimiento para compartir pero sin profundidad o amplitud.	Las contribuciones muestran evidencia de preparación a través de lectura y reflexión, con alguna integración de ideas y construcción de nuevos significados.  El autor se expresa como alguien que tiene conocimiento para compartir pero con un mínimo de profundidad o amplitud	Las contribuciones muestran evidencia de una ciudadosa preparación a través de lectura y reflexión críticas, demostrando así una integración de conceptos relevantes, ideas y principios que permiten construir nuevos significados.  El autor se expresa como alguien que tiene amplitud y profundidad de conocimiento
Pensamiento crítico (BL,PI)	Las contribuciones no demuestran pensamiento de orden superior (análisis, síntesis y evaluación) e ilustran una aproximación descuidada al contenido.  El autor no muestra signos de crecimiento en su pensamiento.	Las contribuciones demuestran un bajo nivel de pensamiento de orden superior (análisis, síntesis y evaluación) enfocándose principalmente en recordar información, e ilustran una aproximación forzada al contenido. El autor muestra signos de crecimiento en su pensamiento.	Las contribuciones demuestran momentos de pensamiento de orden superior (análisis, síntesis y evaluación), incluyendo diferentes perspectivas e ilustrando una aproximación reflexiva al contenido.  El autor muestra crecimiento en su pensamiento.	Las contribuciones demuestran el uso de pensamiento de orden superior (especialmente evaluación), incluyendo y valorando diferentes perspectivas e ilustrando una aproximación reflexiva al contenido. El autor demuestra una evolución importante en su pensamiento.
Pensamiento creativo  (BL,PI, PF)	Las contribuciones no evidencian un pensamiento creativo.  El autor demuestra falta de interés o habiidad para presentar una idea de una nueva manera.	Las contribuciones evidencian un intento de pensamiento creativo pero las ideas son difusas y otros medios adicionales agregan poco valor a la contribución. El autor demuestra un esfuerzo de ser original pero necesita desarrollar más sus ideas.	Las contribuciones evidencian pensamiento creativo a través de algunas ideas originales y la integración de algunos medios para complementar la escritura.  El autor demuestra una forma intrigante pero no necesariamente nueva de presentar una idea.	Las contribuciones evidencian pensamiento creativo a través de ideas originales y la integración de diversos medios que las complementan, en lugar de repetirlas.  El autor presenta una nueva forma de ver una idea.
Calidad de la escritura (BL,PI)	Las contribuciones no son claras, concisas ni coherentes, ni ponen atención al estilo. Contienen errores de escritura graves y frecuentes que interfieren con la comprensión.	Las contribuciones no son siempre claras ni coherentes, haciendo difícil la comprensión por momentos. Carecen de calidad en la publicación, pues contienen diversos errores de escritura que interfieren con la comprensión.	Las contribuciones son generalmente claras, concisas y coherentes, con un buen estilo de escritura.  Muestran cuidado y riqueza en el lenguaje, pero tienen algunos errores de escritura que rara vez interfieren con la comprensión.	Las contribuciones son claras, concisas, coherentes y de fácil comprensión, demostrando elementos de un estilo de escritura fuerte.  Demuestran una calidad profesional y pulida, con pocos errores (si los hay).
Pertinencia / Aplicación  (BL,PI, PF)	Las contribuciones no muestran relación alguna con el entorno inmediato del autor.  El autor demuestra falta de interés o habiidad en aplicar nuevos conceptos a su práctica.	Las contribuciones evidencian un intento de relacionar nuevas ideas con el entorno local, pero con una aproximación que desconoce las oportunidades y limitaciones del mismo.	Las contribuciones evidencian las oportunidades y limitaciones del entorno local del autor, y la forma en la que se relacionan con las ideas exploradas. Se evidencia un intento de aplicación de las reflexiones realizadas.	Las contribuciones evidencian las oportunidades y limitaciones del entorno local del autor y la forma en la que se relacionan con las ideas exploradas. El autor demuestra capacidad de aplicar nuevas ideas en su entorno.
Contribución al aprendizaje de otros
Capacidad de síntesis  (BL)	Las contribuciones no muestran ningún intento de síntesis de las ideas de la comunidad.  El autor no demuestra una aproximación académica.	Las contribuciones demuestran poca participación en la comunidad y no muestran signos de conectar, comentar y enlazar (tanto ideas como personas). El autor demuestra una falta de aproximación académica, al no conectar ideas importantes ni citar recursos.	Las contribuciones demuestran un intento de síntesis de ideas y participación en la comunidad a través de conexiones, comentarios y creación de hipervínculos.  El autor demuestra una aproximación académica conectando ideas importantes a sus autores originales mediante hipervínculos, así como citando recursos.	Las contribuciones demuestran capacidad de síntesis de ideas y una participación activa en la comunidad a través de conexiones, comentarios y creación de hipervínculos.  El autor demuestra una aproximación académica conectando ideas importantes con sus autores originales a través de hipervínculos, así como citando recursos.
Aporte a la comunidad (Com)	El autor no realiza comentarios a otros participantes ni provee réplicas a los comentarios recibidos.	Los comentarios (a otros participantes) y réplicas (a los comentarios recibidos), cuando los hay, son superficiales y no promueven la conversación.	Los comentarios (a otros participantes) y réplicas (a los comentarios recibidos)  muestran alguna reflexión sobre los comentarios de otros y promueven la conversación.	Los comentarios (a otros participantes) y réplicas (a los comentarios recibidos) muestran una consideración cuidadosa de las contribuciones de otros y son realizados de forma tal que promueven la conversación.  Muestran un pensamiento cuidadoso y retan a los pares a pensar de manera crítica, provocando diálogo académico y construcción de comunidad.
Recomendación de recursos (DII)	El autor no contribuye con recursos a la comunidad.	Los recursos sugeridos son escasos, no tienen relación directa con los temas abordados, y muestran poca conexión con los intereses de la comunidad.	Se sugieren recursos con frecuencia.  Son relevantes y oportunos para los intereses de la comunidad.	Los recursos sugeridos son relevantes y oportunos para los intereses de la comunidad, y contribuyen a la exploración de diferentes perspectivas.

Elaborada por Diego Leal (http://diegoleal.org)

basado en el trabajo de Ryan Bretag (Blogging rubric, http://www.ryanbretag.com/blog/?p=462)

incluye ideas adicionales de Jeff Utecht (http://wikisineducation.wetpaint.com/page/Grading+Rubric+Template?zone=addthis)

Publicado bajo una licencia Creative Commons Atribución-No-Comercial-Share Alike 2.5 Colombia.

Comentario de la rúbrica, por Ronmel Cardona:

Mi percepción sobre la anterior rúbrica es la de un trabajo que denota buena elaboración, dedicación y propicia la reflexión en torno al trabajo colaborativo y construcción del conocimiento. Considero me encuentro en un nivel de lectura crítica y demás ítems de intermedio, veo la necesidad de avanzar y mejorar con el curso DocTIC13b.

Así va mi Symbaloo, me parece muy útil:

Ejemplo de Diagrama para Ambiente Personal de Aprendizaje (APA):

https://es.scribd.com/document/19330108/Hoja-de-Apoyo-EduCamp 




DIAGRAMA DEL AMBIENTE PERSONAL DE APRENDIZAJE (APA): EduTICR.