¡BIENVENIDOS!
Propuesta de Intervención TIC
Por este enlace, puedes acceder a mi propuesta de intervención TIC, en el aula: https://drive.google.com/open?id=0B4LgIeFaL4VpQnYtbllJX3dlTVk
Reflexión en torno al
conocimiento y el aprendizaje en red
El texto fue realizado tratando de dar respuesta a los siguientes interrogantes: ¿Cuál es el nivel del impacto
de la tecnología en nuestro entorno y en nuestros espacios educativos?¿Será un
asunto instrumental? ¿Estamos hablando de cambios en la forma en la que se
concibe el conocimiento?, ¿en los medios con los que se aprende?, ¿en la
forma en la que se aprende? ¿Estamos hablando de cambios de fondo o sólo de
forma? ¿Qué tanto de esos cambios son posibilidades reales y qué tanto
son posibilidades que corren el riesgo de no cumplirse?
En el presente siglo XXI, el conocimiento se
encuentra por doquier, especialmente en las relaciones por redes de se manejan
de forma constante entre las personas desde todos los campos del conocimiento y
para la construcción de sociedad. Con ello, el aprendizaje no se queda atrás. “Tenemos
que ampliar nuestra visión de cómo organizar el conocimiento. El conocimiento
no es sólo un producto -es también un proceso” (Siemens, 2006, p. 38).
Es consecuente que para lograr el conocimiento es
necesario pasar por un proceso de aprendizaje, ante el cual Siemens (2006), expresa
que éste “se filtra a través de algún tipo de estructura, compuesta de un
conjunto de creencias personales, redes, experiencias, conocimientos
existentes, e inteligencia emocional.” (p. 35) En nuestros espacios educativos
la tecnología también debería servir como elemento mediador para la
construcción del conocimiento, debe superar la barrera de lo instrumental.
Ahora bien, el aprendizaje actual se podría decir
que se vive en red, en una interacción constante con la conexión a internet, lo
cual da razón a otro concepto, el conectivismo. Éste, “provee
una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que
los aprendices florezcan en una era digital” (Siemens, 2004, p. 9). Las personas preferirían
establecer relaciones más de tipo virtual que presencial con otros, ya que a su
favor no cuentan con los limitantes tiempo y espacio. El conectivismo como
modelo de aprendizaje, reconoce a la sociedad y se reconoce en ella desde el
interior para el exterior, es decir, desde lo individual (el interior del
sujeto) hacia los demás (el mundo exterior).
A modo de conclusión, se podría decir según Siemens,
(2006) que en la actualidad:
El
conocimiento es dinámico -cambia cada hora, diariamente. Los diseñadores de
contenido necesitan comprender la naturaleza de la vida media del conocimiento
en su campo de estudio y asegurarse de que seleccionan las herramientas
adecuadas con objeto de mantener el contenido actualizado para los aprendices. (P.
37)
Desde allí, que los
medios y la forma en la que se aprende hoy hayan cambiado ya que es necesaria
la herramienta (medio) y el guía para generar cambios reales de fondo, no sólo
de forma que se denotan en la educación demandante de reestructuraciones que
tal vez podrían cumplirse si hay cambios de paradigmas hacia la innovación y el
desarrollo libre de mitos y creencias que no dejan avanzar.
En cuanto al aprendizaje en red, se podría pensar que ayuda a
existir en un ambiente de conocimiento. El aprendizaje debe hacerse asequible
de tipo compartido, analizado y criticado entre pares para construir nuevas
nociones, pues no todas las personas saben de todo, hay diferentes ciencias y
diferentes campos de estudio para la construcción activa y colaborativa de lo
que denominamos aprendizaje a partir de la enseñanza guiada. Por ello, “constantemente
exploramos, evaluamos y seleccionamos para su uso, elementos que responden a
las preguntas con las que nos debatimos” (Siemens, 2006, p. 38). Es necesario pensarse
y repensarse en el ámbito educativo a partir de bases teóricas, históricas y
sociales para llegar a proveer un cambio significativo en la sociedad actual.
Referencias:
Siemens, G., (2004). Conectivismo:
Una teoría de aprendizaje para la era digital. Diciembre 2. p. 1 -10.
Recuperado de: http://www.fce.ues.edu.sv/uploads/pdf/siemens-2004-conectivismo.pdf
Comprensiones de información recomendada
A continuación, encontrarán algunas comprensiones de documentos, presentaciones y videos sugeridos por el maestro José Cano para consultar en el curso docTIC 13B:
Drexler, W. (2008). The Networked Student (subtítulos en español, 5 minutos). Desde este video se evidencia la necesidad de un docente no como centro (ya que el centro sería el estudiante y su aprendizaje), sino, como aquel guía para el aprendizaje del estudiante. Alguien que ayude a la búsqueda y la construcción de redes, con ello, las redes de conocimiento activo, ese sujeto que desatasque al estudiante cuando encuentre dificultades para el acceso al conocimiento y a la formación de lazos comunicativos. Todo con el fin de formar sujetos competentes para las exigencias de la sociedad actual.
Los siguientes mapas conceptuales son propios y resultado de las compresiones del documento "Conociendo el conocimiento" de Siemens, George (2006), y de la presentación "Roots of connectitism" de Siemens George (2009). Espero sean de gran utilidad, aclaren dudas y promuevan nuevas comprensiones.
Por: Ronmel Francisco Cardona Bedoya
Hola Ronmel, ya había accedido a tu Blog pero no me había motivado a escribirte porque a pesar de que está muy completo y organizado yo soy muy visual y me desanimaba leer tanto texto después de que ya he leído los materiales de apoyo que sugiere el profesor.
ResponderEliminarHoy me animo a escribirte porque encuentro unos mapas que sintetizan bien la información dejando claras tus comprensiones y que en alguna medida concuerdan con las mías. En cuanto a tu propuesta me parece totalmente viable por lo que tu modelo pedagógico así lo exige pero te quiero sugerir que en la parte de evaluación tengas en cuenta unos criterios mínimos para que el nivel de exigencia y por ende de calidad del trabajo sea acorde a los objetivos que te propones con la intervención.
Compañero leyendo su propuesta, veo que es muy interesante por el hecho de fomentar la comunicación de manera tan dinámica e innovadora para sus estudiantes, pienso que además de fortalecer la comunicación, el trabajo colaborativo y la amistad entre otras, también contribuye a fortalecer la producción textual,l ya que son ellos los que van a comunicarse entre si y el docente sera un facilitador.
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